ระวิวรรณ ศรีคร้ามครัน (2545: 1-5) ได้กล่าวถึงการจัดการเรียนการสอนอย่างมีระบบ ไว้ดังนี้
การดำเนินงานอย่างมีระบบในเรื่องใด ๆ ก็ตาม
ย่อมทำให้การดำเนินงานนั้นประสบความสำเร็จได้ ซึ่งระบบของการทำงานโดยทั่ว ๆ
ไปจะประกอบด้วย ตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) ผลผลิต (output) และการประเมินผลย้อนกลับ (feedback)
เพื่อการปรับปรุง องค์ประกอบเหล่านี้จะมีความสัมพันธ์ เพื่อให้ได้ผลงาน
หรือผลผลิตตามที่กำหนด หรือตามที่มุ่งหวังไว้ ทั้งนี้โดยการประเมินผลผลิตที่ได้
เพื่อนำข้อมูล หรือปัญหาต่าง ๆ นำมาปรับปรุง ตัวป้อน และกระบวนการ
ซึ่งจะเป็นวงจรที่ต่อเนื่องกันไป
ในระบบการเรียนการสอนในโรงเรียน
หรือในชั้นเรียนก็เช่นเดียวกัน ตัวป้อนของกระบวนการเยนการสอนจะประกอบด้วย ผู้สอน
ผู้เรียน หลักสูตร เนื้อหาวิชา วิธีการสอน และอื่น ๆ
แล้วจึงนำมาจัดทำเป็นแผนการสอน สำหรับกระบวนการนั้น
จะเป็นการดำเนินการสอนในชั้นเรียน หรือการนำแผนการสอนมาใช้
ซึ่งจะต้องประกอบด้วยกิจกรรมการสอนในรูปแบบต่าง ๆ รวมทั้งการมีทักษะการสอนของครู
และการจัดสภาพแวดล้อมในการเรียนเพื่อเพิ่มประสิทธิผลในการเรียนรู้ของผู้เรียน
และดำเนินการประเมินผลการเรียนการสอนในชั้นเรียนสำหรับช่วงเวลานั้น ๆ
เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถ ทักษะในเนื้อหาวิชานั้น ๆ ในทุก ๆ ด้าน เช่น
พุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย และเมื่อประเมินประสิทธิผลของผู้เรียนแล้ว
จึงนำข้อมูลมาวิเคราะห์ เพื่อดำเนินการปรับปรุงตัวป้อน และกระบวนการต่อไป
กระบวนการเรียนการสอน
การสอนที่ดีอย่างถูกต้องนั้น
จะมีลักษณะของการเป็นระเบียบ เป็นระบบ และมีความต่อเนื่องของการดำเนินงาน
ซึ่งเริ่มตั้งแต่การวางแผนงาน การดำเนินการสอน การประเมินผลการสอน
และการปรับปรุงการสอน
อาจจะกล่าวได้ว่าการจัดการเรียนการสอนอย่างมีระบบจะมีลักษณะของการดำเนินงาน ดังนี้
1. ผู้สอนสำรวจสภาพแวดล้อมต่าง ๆ
ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน ผู้เรียน เนื้อหาสาระของวิชาที่จะดำเนินการสอน
ข้อมูลต่าง ๆ ที่จะนำมาเป็นทรัพยากรประกอบการสอน
2.
ผู้สอนจะต้องนำข้อมูลที่ได้จากการสำรวจ นำมากำหนดแผนการสอน
โดยกำหนดจุดประสงค์ของการสอน การจัดเนื้อหาสาระให้สอดคล้องกัน
กำหนดกิจกรรมการเรียนการสอน และอุปกรณ์การสอน
3.
จัดเตรียมเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมของการสอนที่ได้กำหนดไว้
โดยการผลิตสื่อการสอนที่มีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับเนื้อหาวิชาที่จะสอน
กำหนดกิจกรรมการเรียนการสอนที่น่าสนใจ และการสร้างแบบทดสอบ
4.
ดำเนินการสอนตามแนวทางที่กำหนดไว้ โดยจัดให้มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการสอน
ทำให้การเรียนการสอนเป็นที่น่าสนใจ
และผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด
5.
ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามแนวทางการประเมินผลที่ได้กำหนดไว้
เพื่อตรวจสอบพฤติกรรม และความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียน ตามเกณฑ์
และเงื่อนไขที่กำหนดไว้ในจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
6.
ผู้สอนจะต้องประเมินผลย้อนกลับ จากผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้ของผู้เรียน
และประเมินผลการสอนของตนเอง
เพื่อนำมาเป็นข้อมูลในการปรับปรุงการสอนของตนเองให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้น
เอกสารอ้างอิง
ระวิวรรณ ศรีคร้ามครัน. (2545). เทคนิคการสอน. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น